Leerlingen in een moeilijke thuissituatie

Programma

9:00
Ontvangst met koffie en thee

9:30
Opening door de dagvoorzitter
Wendy de Groot, trainer en oprichter van rustmomentindeklas.nl

9:45
Opgroeien in stressvolle omstandigheden
Anton Horeweg, leerkracht, gedragsspecialist en auteur

• Wat is de invloed van opgroeien met chronische stress op de hersenen en het stress-responssysteem?
• Hoe beïnvloedt een moeilijke thuissituatie het schools presteren? En hoe ga je daar als leerkracht mee om?
• Hoe laat je ruimte aan de loyaliteit die de leerling voelt jegens zijn of haar ouders?

10:45
Koffie- en theepauze

11:00
Samen voor een veilig thuis
Anouk van der Helden, medewerker crisisteam Veilig Thuis
Jannie Meijer, jeugdbeschermer bij Samen Veilig Midden-Nederland

• Welke afwegingen maak je bij het al dan niet maken van een melding over de thuissituatie van een leerling?
• Hoe werk je goed samen met Jeugdzorg?
• Hoe zorg je ervoor dat je niet tussen de ouders en Jeugdzorg komt te staan?

11:50
Wissel naar subsessies

12:00
Subsessieronde 1
Bij je inschrijving voor het congres kies je twee subsessies om te volgen. Je vindt de omschrijving van de subsessies onderaan dit programma.

13:00
Verzorgde lunch

14:00
Subsessieronde 2

15:00
Koffie- en theepauze

15:15
Hulp bieden aan leerlingen in een moeilijke thuissituatie
George Smits, psycholoog en mediator bij Reset Partner

• Hoe ga je het gesprek aan met (ouders van) leerlingen in een moeilijke thuissituatie?
• Hoe help je leerlingen met het reguleren van emoties en het vergroten van veerkracht?
• Hoe zorg je ervoor dat je zorgen niet meer naar huis neemt en professionele afstand bewaart?
• Het belang van psycho-educatie - hoe pak je dit op een laagdrempelige manier aan?

16:15
Afsluiting door de dagvoorzitter

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Subsessies
A - Armoede
Ellen Donkers, projectleider Kansen voor alle kinderen bij het Nederlands Jeugdinstituut (NJi)

• Hoe signaleer je een leerling die opgroeit in armoede?
• Wat zijn de gevolgen van opgroeien in armoede voor je leerling?
• Hoe maak je armoede bespreekbaar in gesprekken met de leerling en/of ouders?
• Wat is de rol van de leraar en de school? En hoe ondersteun je de leerling en het gezin?

B - Ziekte en overlijden in het gezin
Agmar Butcher, rouw- en verliesbegeleider kind en jeugd bij praktijk Kei-JIJ

• Welke gezinsprocessen vinden er plaats als er sprake is van ernstige ziekte en/of (dreigend) overlijden?
• Wat zijn de gevolgen van opgroeien in een gezin waar ernstige ziekte en/of (dreigend) overlijden speelt?
• Wat doe je als leraar en als school om een steunpilaar te zijn voor de leerling?
• Hoe bespreek je de situatie met de klas? En wat als de leerling het niet met de klas wil bespreken?

C - Psychische problemen en verslaving (KOPP/KOV)
Aniek de Lange, projectmedewerker Jeugd bij Trimbos Instituut
Elze Struijk, ervaringsdeskundige en familiecoach

• Hoe signaleer je leerlingen die opgroeien met een ouder met psychische- en/of verslavingsproblematiek?
• Wat is de impact van opgroeien met een ouder met psychische- en/of verslavingsproblemen?
• Welke gezinsprocessen zijn gaande in een gezin waar een ouder psychische problemen en/of een verslaving heeft?
• Wat is belangrijk in het contact met ouders, kinderen en jongeren?

D - Scheidingen en complexe scheidingen
Marieke Zaad, werkbegeleider, trainer en supervisor bij Sterk Huis
Marianne Takken, ambulant hulpverlener (team Complexe Scheidingen) bij Sterk Huis 

• Wat zijn de gevolgen van een scheiding op het leven van een leerling? En hoe ondersteun je deze leerling tijdens en na dit proces?
• Hoe communiceer je met ouders in scheidingssituaties (en houd je de leerling daarbuiten)?
• Hoe ga je als school om met de juridische gevolgen van een scheiding en wat is je rol bij complexe scheidingen?